在当今快节奏的互联网时代，“数学”被越来越多的人称作“最难学的学科”，被无情地贴上了“拉分学科”这一标签。

但事实确切摆在人们眼前，于是人们渐渐对数学心生恐惧，觉得其枯燥、乏味，难学难懂。而我，也曾是这庞大集体的一员，在数学的探索中迟迟不敢迈出脚步，只追求不会的题能够听懂，题目能通过自己的方法做对。

因此，直至我听衔接班的第一节数学课时，我依旧是这样的想法。但令我未曾想到的是，在数学老师的领导下，我竟开始体验到了数学的乐趣，感受到了隐匿的思维魅力。

课堂上，老师在一个题目的讲解中贯输核心思想，解题步骤，我对照着我的解题方法瞧了瞧，眼看思路一致，答案正确，便满不在乎地往后继续写着题。但正当我抬笔准备写下一题时，突然耳边传来老师的话语：“同学们，你们对这道题还有别的想法吗？还有其它思路吗？”

两个问句让我霎时便慌了神.多年来，我写的数学题还真未曾尝试过一题多解，只觉得这种做法是浪费时间。于是，在这时，我的脑海里只有一帧帧刻板的解题套路，而毫无思路可言了。望着同学们举起了一双双代表创新，思考的手，我才幡然醒悟：一题多解是困厄之际的良药，思考是青年成长的动力。

数学，以严谨之姿杀人，但其散发出的魅力却不断告诉我：它能带来乐趣，这乐趣将是我学习的动力，而它就来自于辛苦付出的不懈坚持与日复一日的钻研探索。

数学的魅力不仅止了一题多解，它在于我们日常生活中的观察、发现、思考与行动。

《荀子·劝学》中亦有云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。只有积累到一定程度的量变，才有可能产生质变。

青年的我们，应勇于探索，把握当下，勤于思考，让数学的魅力得以焕发，领略、思考、弘扬。（高一拔尖创新衔接3班 左雨鑫）