班主任工作经验交流

——在2025年秋季学期期中总结会上的发言

韩雪霜

各位老师大家好，与其说是经验分享，不如说是一次自我剖析和阶段性复盘。我深知，班级的每一点进步，都凝聚着各方的合力。作为年轻老师，我要学习的地方还有很多，今天只是将自己的日常班级管理和教学工作做以下汇报。

首先班级成绩的持续进步肯定离不开我们班每一位科任老师的辛苦付出、严抓齐管，在这里向戚佳莉老师、周琴老师、冯金山老师、马玉老师、何哲学老师表示衷心的感谢。

一、班级管理：立规矩、重落实、有温度

班级是个“小家”，管理靠的不是班主任一个人。我们班高一分班就共同制定了班规，重点是“人人有事做，事事有人管”。卫生、纪律、自习、收发作业都有专人负责，培养责任感。发现班级有几个孩子总踩点进班，状态松散，我就坚持早上早到五分钟，和他们约定“早起五分钟，从容一整天”，陪他们早起了一周，习惯就养成了；戚老师反映语文课堂学生听讲比较随意，我就坚持常在教室外转转，转了一周下来，学生确实认真了不少；文科班课间比较吵，我就课前三分钟守在教室门口，提醒学生拿出书，进行课前预习或者回顾，久而久之约束也就成了习惯。管理要盯，更要陪。在日常的班级管理中要注重实效性。第一问题处理要及时，平时多和学生交流沟通，发现问题，及时解决问题，让犯错误的学生及时意识到错误的严重性，同时让其他学生引以为戒，杜绝同类型错误在班级里频繁发生。

二、成绩管理：盯过程、析数据、树目标

成绩是结果的反映，但功夫在平时。我们班建立了“不服输挑战卡”和”考试反思表”。每次大考小测后，都会做简单的数据分析，不只看分数，更看进退步和薄弱点。把问题具体到“哪个知识点没掌握”、“哪种题型常错”。例如：我们班的晓*同学，数学总是提不上去，通过观察发现她计算问题很大，在成绩分析的时候，给她谈到她的计算问题，她主动要求每天去我办公室算一道题，我一步步看计算、教技巧、盯化简，慢慢的她自己就说计算确实比以前快多了。过程抓实了，结果水到渠成。成绩分析要及时，每次成绩出来，我都会找学生谈问题，对于进步学科给予肯定和鼓励，对于弱势学科帮助学生找出问题，提供解决策略。

三、临界生培养：定方案、多鼓励、重坚持

临界生培养是班级成绩突破的关键。我和各科老师一起，确定了临界生，明确班级培养目标，制定“薄弱科目提升方案”。嘱咐老师们“多看一眼，多问一句，多帮一把”。晓*同学是班级里211临界生，每次考试科科发挥稳定，但是语文总是差强人意，在成绩分析时，让她多花点心思在语文学习上，她却说，我初中语文一直也不好，学与不学都一个样。怎么办呢？我就找到戚老师聊了她的情况，戚老师很爽快的说，没问题交给我，我有办法。过了两个星期，我问她最近语文怎么样？她很高兴，摇摇晃晃的对我说： 老师，你知道不，昨天一道作业题，六分，我得了五分，以前从来没有过！找到语文学习的方法，让她信心大增，我相信将来她一定能冲高分。临界生最需要的是被看见和被相信，我们的坚持就是他们的底气。

四、科任老师合力：常交流、善协调、齐使劲

班级成绩是老师们“集体智慧的结晶”。我定期主动和科任老师沟通，了解课堂情况、作业问题和学生状态。协调各科作业量，避免学生疲于应付。通过与科任老师时常交流，学生上课打瞌睡、不交作业、学习状态糟糕等状况都能及时得到反馈，得到反馈的问题我会及时处理，保证班级时刻拥有良好的学习氛围。每次考试后，我们会一起开“班级成绩分析会”，综合研判，共同确定帮扶重点。我们目标一致，互相补台，形成了很好的教育合力。

最后我想说，班主任工作琐碎辛苦，早出晚归是常态。但看到孩子们眼里的光，看到他们一点一滴的进步，看到家长的信任，和老师们并肩战斗的情谊，所有的付出都值得。我将继续和各位科任老师紧密配合，和家长们同心协力，为孩子们的学业保驾护航。（文：韩雪霜；  图：吴凡；  编辑：程时贵；  审核：林海燕）